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? ? ? 三尺講臺(tái)勤耕耘，一顆愛心育桃李。從教十八年，她一直堅(jiān)守在教學(xué)一線，擔(dān)任班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作，她憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，用細(xì)雨般的愛滋潤著每一位學(xué)生的心靈。心守一抹暖陽，靜待一樹花開，她就是潯陽區(qū)柴桑小學(xué)吳緯緯老師。

她勤勤懇懇、默默無聞。把滿腔熱血，獻(xiàn)給了她親愛的孩子們；把勤勞和智慧，融入了小小的三尺講臺(tái)；把赤膽忠心，獻(xiàn)給了她熱愛的教育事業(yè)。她先后被評(píng)為九江市小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)科帶頭人”、九江市信息化教學(xué)應(yīng)用“骨干教師”、九江市小學(xué)數(shù)學(xué)教研“先進(jìn)工作者”、潯陽區(qū)“優(yōu)秀班主任”、潯陽區(qū)“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱號(hào)；她所帶的班級(jí)班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，多次被評(píng)為校、區(qū)級(jí)文明班級(jí)，區(qū)、市級(jí)“優(yōu)秀少先隊(duì)集體”；她曾多次參加區(qū)級(jí)以上的教學(xué)觀摩活動(dòng)，多篇論文在市級(jí)、國家級(jí)刊物上發(fā)表；她多次指導(dǎo)學(xué)生的演講、繪畫、計(jì)算等比賽屢獲佳績。

教育格言：用心教書以愛育人

1、潛心教學(xué)匠心育人

欲給學(xué)生一杯水，教師需有長流水。尤其是在當(dāng)今知識(shí)快速更新的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作，吳老師堅(jiān)持以生為本、先學(xué)后教的原則，認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，理解教材意境，制定切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。積極參加線上線下教研活動(dòng)，聆聽名師課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)反思。在課堂上，吳老師努力營造民主平等、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，利用“班級(jí)優(yōu)化大師”為學(xué)生制定學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，力爭(zhēng)人人有進(jìn)步，課課有收獲。計(jì)算是數(shù)學(xué)的靈魂，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確率，在課后，吳老師利用小程序，組織學(xué)生進(jìn)行“每日口算”打卡活動(dòng)。

2、獨(dú)具慧眼以愛育人

“一百個(gè)孩子就有一百個(gè)特點(diǎn)，一百個(gè)孩子就有一百種方法”。每天穿梭于孩子中間，觀察和體驗(yàn)每一個(gè)孩子的成長歷程，吳老師除了教育方式的正確引導(dǎo)，還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有一位同學(xué)，在學(xué)習(xí)上比較散漫，上課開小差、作業(yè)不及時(shí)完成。但他對(duì)班級(jí)的事情，非常上心，勞動(dòng)積極，臟活累活，搶著干，且毫無怨言。他還是一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的孩子，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，總能取得好名次，為班級(jí)爭(zhēng)光。談到學(xué)習(xí)，有點(diǎn)令人頭疼。因此，吳老師緊緊抓住他的閃光點(diǎn)，在全班同學(xué)面前，肯定他吃苦耐勞的精神，贊揚(yáng)他運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上奮力拼搏的精神，在六一兒童節(jié)的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，評(píng)他為“體育積極分子”。吳老師給他刷足了存在感，漸漸地，他找到了自我存在的價(jià)值，也找到了學(xué)習(xí)的樂趣。

3、嚴(yán)慈相濟(jì)悉心育人

十根手指有長短，荷花出水有高低。在一個(gè)班級(jí)中，個(gè)體差異總是客觀存在的，老師難免會(huì)面對(duì)一些特殊學(xué)生。怎樣讓他們盡快融入班集體，與小伙伴們共同成長？是每一個(gè)班主任面對(duì)的難題，更是大家共同的責(zé)任。在一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，一個(gè)身材瘦小、個(gè)子不高的小男孩映入?yún)抢蠋煹难酆?，可能是新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起了他的興奮點(diǎn)，或者他本身就是一個(gè)“小淘氣”。整個(gè)上午，這個(gè)小男孩的嘴巴和手就沒停過，一會(huì)兒抬頭東張西望、一會(huì)兒拍拍同桌的肩膀、一會(huì)兒嘰嘰喳喳地說個(gè)不停。就連放學(xué)時(shí)，他都舍不得離開教室，在教室前后來回跑，吳老師擔(dān)心他摔著，就緊跟其后，試圖讓他停下來，可事與愿違。當(dāng)時(shí)，吳老師心想，如果現(xiàn)在不把他“穩(wěn)住”，將來絕對(duì)是班上的“領(lǐng)頭羊”。為此，吳老師絞盡腦汁，針對(duì)低段兒童的心理特征，專門為他設(shè)計(jì)一張“破繭成蝶”表。找到合適的機(jī)會(huì)，跟他溝通說：“從今天開始，只要你每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就可以在表內(nèi)涂上你喜歡的顏色，直至破繭成蝶，可以嗎？”這張表對(duì)他的吸引著實(shí)很大，他連忙點(diǎn)頭答應(yīng)。就這樣，一個(gè)月、兩個(gè)月……小男孩真的改變了很多。

心守一抹暖陽，靜待一樹花開，每個(gè)孩子都是一?；ǖ姆N子，是一粒獨(dú)一無二的種子。吳緯緯細(xì)心呵護(hù)每一粒種子，澆水施肥，用愛滋養(yǎng)，喚醒學(xué)生內(nèi)心的力量，靜待一樹花開，享受教育幸福。