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什么是老師

就是即使是沒(méi)有鮮花的舞臺(tái)

沒(méi)有掌聲的獨(dú)白

但緊握粉筆的手

總能讓每一種顏色盛開(kāi)

日復(fù)一日

堅(jiān)守質(zhì)樸生活

澆灌每一個(gè)美好的夢(mèng)想

—— 題記

大家好，我叫鄧麗芬。十四年前，懷著一顆年輕而熱情的心，在一聲聲老師好的問(wèn)好聲中，我的教師生涯開(kāi)啟了?！扒谇趹┙虝?shū)，踏踏實(shí)實(shí)育人”是我一直秉承的工作原則。教師是一份平靜的職業(yè)，工作是平平常常，沒(méi)有多少驚天動(dòng)地，也沒(méi)有多少催人淚下，每天做的都是小事。但我就是想把小事做好，做到位，把小事琢磨透，處理好，這又何嘗不是一種教育藝術(shù)。

關(guān)心學(xué)生，愛(ài)字當(dāng)頭

教師對(duì)于學(xué)生而言，是長(zhǎng)者、是陽(yáng)光、是雨露；而學(xué)生則是種子、幼苗、小樹(shù)。他們需要長(zhǎng)者的呵護(hù)、陽(yáng)光的照射、雨露的滋潤(rùn)。把溫馨的話(huà)語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。

任教以來(lái)，我始終傾心愛(ài)著每一個(gè)孩子，從細(xì)微處著眼，觀察每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，因材施教，讓每個(gè)孩子都能在集體中找到歸屬感與幸福感。愛(ài)在細(xì)微中，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。

記得有一年剛接手一個(gè)新生班級(jí)，班上有個(gè)男同學(xué)上課總愛(ài)講話(huà)，還時(shí)不時(shí)地發(fā)出各種奇怪的聲音，嚴(yán)重影響課堂秩序，課堂上聽(tīng)寫(xiě)單詞他總也寫(xiě)不到幾個(gè)。在課后我找到他，心平氣和地跟他交談，了解他的情況，并告知學(xué)習(xí)的重要性。第二天的課堂上，他就有了明顯的改善。然后我又抓住這個(gè)契機(jī)在課堂上表?yè)P(yáng)了他，并且讓他擔(dān)任了小組長(zhǎng)。之后每當(dāng)看到他有所懈怠的時(shí)候，我就會(huì)把他找來(lái)，真誠(chéng)地與他交流、溝通。就這樣，課堂上他越來(lái)越認(rèn)真地聽(tīng)講，每次的單詞聽(tīng)寫(xiě)他也能基本全對(duì)，英語(yǔ)成績(jī)也在穩(wěn)定地上升。臨近中考時(shí)，他給我寫(xiě)了一封信，“老師，謝謝您三年來(lái)對(duì)我的嚴(yán)格，對(duì)我的關(guān)愛(ài)，將來(lái)無(wú)論到哪里，我將永遠(yuǎn)記得您！”那一刻，心中無(wú)比欣慰。一份春華，一份秋實(shí)，在教育教學(xué)的道路上，我付出的是時(shí)間與汗水，收獲的是一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。

潛心鉆研，努力創(chuàng)新

師德之魂在于愛(ài)，但只有愛(ài)是不夠的，要給學(xué)生一滴水，教師就必須擁有整片海洋。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長(zhǎng)流水。”我經(jīng)常將這句名言銘記于心。工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研新課標(biāo)和教材，絲毫不敢松懈，不斷地摸索適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，在教學(xué)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主人。 我營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，經(jīng)常利用希沃白板里的課堂活動(dòng)給學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)PK賽，展現(xiàn)課堂的無(wú)窮魅力，最大程度地讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

勤于反思，?日益完善

《學(xué)記》中說(shuō)：“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”猶記得第一天到崗上班時(shí)，教學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我們新教師說(shuō)“一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)每日的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，不斷地反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平?！庇谑?，每一節(jié)課后，我都會(huì)認(rèn)真回顧和總結(jié)課堂教學(xué)的得與失。我會(huì)記錄教學(xué)過(guò)程中的成功之處，課堂上的精彩之處，如師生對(duì)答、學(xué)生爭(zhēng)論等亮點(diǎn)，尋找隱含在背后的理論依據(jù)，獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)；會(huì)記錄教學(xué)中的不足之處，如問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等。對(duì)教學(xué)中的疏漏之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、整理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和分析，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善和豐富自己。

我始終堅(jiān)信“教育本來(lái)的意思，不是教材，不是課堂，而是人點(diǎn)亮人。”我將繼續(xù)在最平凡的工作崗位上辛勤耕耘，用一顆仁心守望教育的沃土，用一片丹心書(shū)寫(xiě)對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，在追光的路上也把陽(yáng)光播灑在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)之路上。

個(gè)人簡(jiǎn)介：鄧麗芬，大學(xué)本科畢業(yè)，從教14年，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任柴桑區(qū)二中初中英語(yǔ)教師，曾先后獲得省級(jí)市級(jí)論文一等獎(jiǎng)，“一師一優(yōu)課”市級(jí)一等獎(jiǎng)，九江市青年教師課件比賽一等獎(jiǎng)，柴桑區(qū)青年教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，曾輔導(dǎo)學(xué)生在市競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，曾連續(xù)多年被評(píng)為“優(yōu)秀教師”和“師德標(biāo)兵”。