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時維三月，春光滿園。為了推動我市初中語文教育研究和教學(xué)實踐的合作交流，研究初中語文學(xué)考復(fù)習(xí)專題教學(xué)中亟待解決的問題，搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，提高初中學(xué)考備考能力，3月26日，由九江市教育科學(xué)研究所主辦，九江市王芳初中語文名師工作室承辦的2024年九江市初中語文學(xué)考復(fù)習(xí)專題研討活動在九江實驗中學(xué)舉行。來自全市（縣、區(qū)）初中語文學(xué)科教研員、全市初中語文學(xué)科中心組學(xué)員、九江市王芳初中語文名師工作室成員等近六十名初中語文老師參加了此次研討活動。

活動開始前，九江實驗中學(xué)校長熊菁首先代表實驗中學(xué)對各位專家同仁的到來表示歡迎和感謝，進(jìn)而提出學(xué)考對于學(xué)生的重要性，希望借由這一次共享學(xué)考復(fù)習(xí)經(jīng)驗的平臺，交流教學(xué)方法，共同探討如何更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)考復(fù)習(xí)。同時期待實驗中學(xué)的初中語文老師能把握這次研討機(jī)會，從中汲取養(yǎng)分與力量，為自己的教學(xué)助力。

此次研討活動首先由九江實驗中學(xué)的潘萍萍老師和九江一中的徐鴻沄老師進(jìn)行同課異構(gòu)，兩位老師圍繞“入乎文本盡識人”主題分別執(zhí)教了一堂分析人物形象的學(xué)考復(fù)習(xí)課。

首先潘萍萍老師從聚焦學(xué)考的角度，以真題為抓手，執(zhí)教《揣摩感情傾向 分析人物形象》一課，指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感傾向，分析人物形象。徐鴻沄老師從辨職業(yè)、識角色兩方面入手，執(zhí)教《抓住共性特征 賞析人物形象》一課，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的共性，賞析人物形象。兩位老師的教學(xué)各有重點、互有所長，聽課教師紛紛表示獲益良多。在觀摩結(jié)束后，聽課教師對兩堂課進(jìn)行了深入、細(xì)致的點評，充分肯定了兩節(jié)課的教學(xué)思路與設(shè)計，紛紛表示兩位老師的課堂做到以本為本，一樣的主題，不同的切入點，同樣的精彩，并分享了自身的見解和體會。

最后，九江市初中語文教研員王芳老師對兩堂課給予了充分肯定，她表示兩位老師備課扎實，能緊扣主題，回歸課本，做到有抓手、有內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所得。同時也提出，兩位老師授課過程中還需要注意對知識點進(jìn)行立體式梳理，要做到有膽量、有思考、有實踐價值。王老師說，學(xué)考復(fù)習(xí)至關(guān)重要，也是難點所在，所有老師的復(fù)習(xí)要謹(jǐn)記回歸課本，做到有本可依、有標(biāo)可依，老師們能求本、求真，穩(wěn)穩(wěn)地上好語文課。

之后，九江市王芳初中語文名師工作室與九江市游盛華名師工作室進(jìn)行友好交流，九江實驗中學(xué)黨總支書記游盛華作了“砥礪深耕? 一攬芳華”為主題的工作室匯報。她從名師工作室的基礎(chǔ)建設(shè)、示范引領(lǐng)、協(xié)同發(fā)展、廣師求益等方面總結(jié)并分享了工作成果，并表示：“名師工作室要在學(xué)習(xí)、充實、反思中不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，所有工作室的老師們都要‘追光而遇，沐光同行’?！?/span>

此次初中語文專題研討活動體現(xiàn)了不同教師之間的教學(xué)差異，鼓勵每位教師基于個人特色和教學(xué)環(huán)境差異來進(jìn)行不一樣的構(gòu)想與實踐，對學(xué)考復(fù)習(xí)課的備課思路也有所啟發(fā)，同時也切實發(fā)揮了王芳初中語文名師工作室的引領(lǐng)、示范、輻射、帶動作用，九江市初中語文教師將借此機(jī)會互相學(xué)習(xí)交流、取長補(bǔ)短，共同提高教育教學(xué)水平。