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柴桑小學(xué)開展外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流活動

2024-04-11 15:20 閱讀 29983

為進(jìn)一步推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的落地,落實(shí)“雙減”政策,柴桑小學(xué)開展外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流活動,組織前去杭州參加了“千課萬人”小學(xué)低段語文“創(chuàng)設(shè)真情境,落實(shí)好任務(wù)”新課堂觀摩會的4位教師分享外出學(xué)習(xí)心得,為更多的老師帶來教學(xué)前沿的營養(yǎng)餐。

首先,汪曉紅老師為大家?guī)砹硕昙壵Z文下冊的《祖先的搖籃》一課。整堂課在教學(xué)設(shè)計(jì)上借鑒了張南、歐義賜老師的課堂精髓,聚焦了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群,運(yùn)用了朗讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒童詩。汪老師還結(jié)合了本校學(xué)生特點(diǎn),把識字和串文組合起來,利用情景來識字,解詞,悟文。

接著,汪屏通過提問和談話,與校內(nèi)語文老師們一起重新審視了小學(xué)低段語文教學(xué)的方法:

1、聽:良好的紀(jì)律是好課堂的保障,要關(guān)注孩子課堂聽講的狀態(tài),多運(yùn)用表揚(yáng)的激勵(lì)性評價(jià)正向引導(dǎo)。

2、說:幾位專家很注重孩子完整的表達(dá),他們借助填空的方式,讓孩子在回答問題時(shí)說完整的話。低年級的孩子表達(dá)能力不夠,需要老師提供支架,這個(gè)支架可以是填空式的回答。

3、讀:朗讀指導(dǎo)立足于單元整體,讀得正確,讀得流利,讀出感情。如何指導(dǎo)朗讀呢?那就是尊重文本,回到文本。

抓好“語言的建構(gòu)和運(yùn)用”這一基礎(chǔ),注重學(xué)生的思辨性能力的培養(yǎng),整合單元內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,通過聽說讀寫才能循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

隨后,王清靚老師談到小學(xué)低段識字就是首要任務(wù),而且是重中之重。集中識字會給低段的學(xué)生造成較大的壓力,所以備課時(shí)就要對這些會認(rèn)、會寫的字做一個(gè)解讀,隨文識字其實(shí)就是一個(gè)語境關(guān)聯(lián),上下文的牽涉,生活關(guān)聯(lián)與生活情境對應(yīng)才能讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地認(rèn)識新學(xué)的字。

副校長陳湘表示,每位老師都要深入鉆研2022版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,更新理念,轉(zhuǎn)化角色,做好課程的銜接,落實(shí)好各個(gè)不同的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,要特別注意課堂與設(shè)計(jì)的綜合融通性。當(dāng)然,不論課程怎么變,我們要一如既往領(lǐng)著孩子們一起朗讀,在瑯瑯的讀書聲中感知語義,在入情入境的朗讀聲中體會語言的魅力,在一遍又一遍的讀書聲中傳承和創(chuàng)新文化。

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(來源:柴桑小學(xué))

編輯:畢典夫

責(zé)編:劉瑤

審核:朱靜

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