法國作家雨果曾說:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,但讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹木,百年樹人”,當(dāng)我踏上三尺講臺(tái)的那一刻,便深知自己投身于一場(chǎng)艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”——如綠葉般默默奉獻(xiàn),始終托起鮮花的明艷。我是柴桑區(qū)第二中學(xué)的孫茹,自2009年9月執(zhí)起教鞭,至今已十六載。十六年間,綠葉在光陰中舒展,而我的教育初心,始終在路上。
授人以漁,以行化人
我始終秉持“授人以魚不如授人以漁”的理念。課堂之上,我不僅傳授知識(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與人格修養(yǎng)。為了踐行這一目標(biāo),我從未停止自我提升的腳步:深耕學(xué)科專業(yè)、研讀教育理論、探索課改實(shí)踐……我將每一次學(xué)習(xí)化為翔實(shí)的計(jì)劃、系統(tǒng)的記錄,再融入教學(xué)實(shí)踐,循環(huán)往復(fù)中打磨自身的教學(xué)能力與教育情懷。
“學(xué)高為師,身正為范”是我刻在心里的箴言。我常告誡自己:凡要求學(xué)生做到的,必先躬身踐行。晨光熹微時(shí),我與學(xué)生一同到班;課間走廊上,我俯身拾起一片紙屑;主題班會(huì)中,我以平等的姿態(tài)參與討論;黑板報(bào)前,我與他們共繪思想的色彩……我用點(diǎn)滴言行傳遞品格的重量,以潛移默化的方式,讓“責(zé)任”與“謙遜”的種子在學(xué)生心中生根。
以心換心,以行立范
教育無邊界,課堂之外亦是育人天地。我始終以“為人師表”四字為鏡,在生活與工作中嚴(yán)于律己:思想上保持進(jìn)取,行動(dòng)上踐行平等。面對(duì)學(xué)生,我從不以成績(jī)論優(yōu)劣,而是給予每位學(xué)子應(yīng)得的尊重與關(guān)注。正是這份公正、真誠與無私,讓我贏得了他們的親近與信任——那些曾被貼上“問題學(xué)生”標(biāo)簽的孩子,在我的注視下褪去陰翳,向陽生長(zhǎng)。如今,許多畢業(yè)多年的學(xué)生仍與我保持聯(lián)系,或分享喜悅,或傾訴困惑。每當(dāng)收到一聲“老師,謝謝您懂我”,心底便涌起一股溫?zé)?。我深深懂得:教育是“以心換心”的事業(yè),唯有讓學(xué)生“親其師”,方能令其“信其道”。
以情達(dá)理,以愛化人
多年班主任工作中,我摸索出一套“先通心,后達(dá)理”的教育方法:以情感為紐帶,用真誠叩開學(xué)生心門。無論是家訪時(shí)的一杯熱茶,還是課間走廊里的促膝長(zhǎng)談;無論是電話中傾聽家長(zhǎng)焦慮的耐心,還是學(xué)期檔案里記錄成長(zhǎng)的筆跡……我始終相信,唯有真正走進(jìn)學(xué)生的世界——了解他們的性格底色、成長(zhǎng)軌跡,甚至家庭環(huán)境與社交圈層——才能找到打開心鎖的鑰匙。擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)時(shí),我將文學(xué)化作情感的載體,讓《背影》中的父子溫情喚醒他們對(duì)親情的珍視,借《岳陽樓記》的胸懷點(diǎn)燃少年志向。當(dāng)“情”與“理”交融,教育便如水到渠成。
十六年光陰流轉(zhuǎn),綠葉的脈絡(luò)早已與教育的年輪深深交織。我深知,平凡從不意味著平庸——在晨昏交替的教室里,在批注如山的作業(yè)中,在孩子們從稚嫩到挺拔的身影間,我始終以敬畏之心對(duì)待每一堂課、每一次對(duì)話。未來的路或許更長(zhǎng),但我愿繼續(xù)做一片靜默的葉:以知識(shí)為養(yǎng)料滋養(yǎng)花開,以品格為底色守望成長(zhǎng)??v然歲月平凡,但若千萬片葉連成綠蔭,便自有遮天蔽日的壯闊。這,便是我身為師者最驕傲的答案。
個(gè)人簡(jiǎn)介:孫茹,本科學(xué)歷,中學(xué)一級(jí)教師?,F(xiàn)任柴桑區(qū)第二中學(xué)初中語文教師,初中語文教研組長(zhǎng),曾獲得縣級(jí)“優(yōu)秀教師”稱號(hào);多次被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀班主任”;多次參加本學(xué)科優(yōu)質(zhì)課并獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng);指導(dǎo)的學(xué)生參加本學(xué)科競(jìng)賽并多次獲得省級(jí)市級(jí)一等獎(jiǎng);撰寫的教育論文多次獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)。
(來源:柴桑區(qū)二中)
編輯:畢典夫
責(zé)編:劉瑤
審核:吳雪倩