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A：該門診聯(lián)合發(fā)育行為兒科醫(yī)生、兒童保健醫(yī)生、神經(jīng)科醫(yī)生、中醫(yī)兒科、兒童心理專業(yè)人員、特殊教育和康復(fù)治療人員等，通過科學(xué)評估如注意力測試、認(rèn)知能力評估、感知覺和操作能力測評等，定位孩子學(xué)習(xí)能力不足或困難的根本原因如注意力缺陷、讀寫障礙、執(zhí)行功能不足等，并提供個(gè)性化干預(yù)方案及家庭支持和家校合作建議。 ?

A：孩子不愛學(xué)習(xí)≠能力不足，更不是孩子懶散墮落！很多孩子是因?yàn)樽⒁馊毕?、閱讀理解困難、記憶策略缺陷等可干預(yù)因素導(dǎo)致。通過門診的專業(yè)評估區(qū)分“學(xué)習(xí)態(tài)度問題”與“能力發(fā)展短板”，讓孩子實(shí)際能力不被埋沒。 ?

A：兒童注意力問題發(fā)病因素仍不明確，可能存在發(fā)育遲緩、感知覺障礙、情緒問題等。我們不贊成隨意給孩子“貼標(biāo)簽”，確診“多動癥”（注意力缺陷多動障礙的簡稱）需要通過?？崎T診系統(tǒng)規(guī)范的行為觀察和評估，并結(jié)合家庭和學(xué)校場景，明確兒童的能力及特質(zhì)。?

A：該門診提供“評估—干預(yù)—家庭干預(yù)結(jié)合”的閉環(huán)服務(wù)，通過科學(xué)測評兒童的認(rèn)知、記憶、執(zhí)行功能等核心功能，定制方案如認(rèn)知促進(jìn)、行為管理、感知覺訓(xùn)練、注意力強(qiáng)化、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。并指導(dǎo)家長溝通技巧、家庭行為管理策略如怎樣觀察記錄孩子行為、如何用“正面管教”代替批評、如何將訓(xùn)練融入日常生活、如何與學(xué)校老師有效溝通等。 ?

A：藥物治療是可供選擇的治療手段之一，但藥物不能解決所有行為問題。我們主張學(xué)齡前期及學(xué)齡早期以非藥物干預(yù)及物理治療，學(xué)齡期由醫(yī)生評估用藥建議，如確實(shí)需要藥物治療，同樣強(qiáng)調(diào)結(jié)合認(rèn)知行為訓(xùn)練、家居行為管理輔導(dǎo)、環(huán)境適配等幫助孩子提升能力。