在教育的廣闊天地里,教師用奉獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)著無(wú)悔的青春。
——題記
大家好,我叫羅韜!是柴桑區(qū)二中初三年級(jí)的一名英語(yǔ)老師。逝者如斯夫!沒(méi)想到,五年時(shí)間竟然如彈指一揮般過(guò)去了。從第一天來(lái)到二中的講臺(tái)上,到第一次上英語(yǔ)匯報(bào)課,再到與初三的同學(xué)們一起并肩作戰(zhàn),一切都?xì)v歷在目。
最初的我缺少經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中總是遇到各種各樣的問(wèn)題。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同仁們的幫助下,和同學(xué)們的教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中,我迅速成長(zhǎng)了起來(lái)……回顧這些年的工作歷程,我一直秉持著“用愛(ài)澆灌每一位學(xué)生,抓住每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)”的教育原則,勤勤懇懇地耕耘于我的教育天地里。
在成長(zhǎng)道路上,學(xué)思結(jié)合
課堂教學(xué)真是一門(mén)藝術(shù),臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。為了讓學(xué)生們更好地吸收課堂四十分鐘的內(nèi)容,每一次課前我都會(huì)認(rèn)真研究新課的重難點(diǎn),反復(fù)修改自己課件,在保證知識(shí)傳授的流暢性的同時(shí),還積極運(yùn)用先進(jìn)的信息教學(xué)技術(shù)來(lái)增添每一堂課的趣味性,讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松趣味化。
記得有一次機(jī)緣巧合下,在學(xué)習(xí)一篇與音樂(lè)相關(guān)的英語(yǔ)文章時(shí),我發(fā)現(xiàn)了班上一位害羞的女生,在課后就能自如地哼唱出課件拓展資料上的曲調(diào)。隨后,我就借此機(jī)會(huì)鼓舞她去參加校級(jí)的英語(yǔ)風(fēng)采大賽,勇敢地展示出自己的“風(fēng)貌”。自那以后,每節(jié)課上她堅(jiān)定的眼神中都透露出不一樣的自信光芒,成績(jī)也逐步上升。此后我更明白,教書(shū)不僅傳遞的是知識(shí),更是浸潤(rùn)在無(wú)聲的精神力量中,讓我們彼此都更加強(qiáng)大。
眾人拾柴火焰高。教學(xué)實(shí)踐雖然要靠自己,但是一個(gè)人的力量是有限的,好在我處于一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中。閑余時(shí)間,我積極參加備課組活動(dòng),閱讀教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,向優(yōu)秀的前輩們學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行自我反思,實(shí)現(xiàn)自我專(zhuān)業(yè)探索,專(zhuān)業(yè)提升,專(zhuān)業(yè)追求。
愛(ài)心,與學(xué)生溝通的橋梁
著名教育家夏丏尊曾將教育比作一個(gè)水池子。他說(shuō):“教育要有愛(ài),否則,便是一個(gè)沒(méi)水的池子?!碑?dāng)我真正踏上講臺(tái)時(shí),我才充分感受到這些話的意義。
從教這幾年,我一直與正處于青春期的初中生們接觸。盡管他們有時(shí)很調(diào)皮,但我還是耐心地去引導(dǎo)并尊重他們。在課后,經(jīng)常有學(xué)生向詢問(wèn)我如何學(xué)習(xí)英語(yǔ),也有學(xué)生向我表達(dá)敬意,還有學(xué)生與我分享他的樂(lè)事。每次,我都用心地聆聽(tīng)著,而且還會(huì)對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的回復(fù),也使我更加充分地了解學(xué)生,讓每一個(gè)生命都綻放出自己的光彩。
任重道遠(yuǎn),砥礪前行,不斷成長(zhǎng)
著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“教育好比是農(nóng)業(yè),需要對(duì)學(xué)生精心培養(yǎng),而不是工業(yè),可以批量生產(chǎn)。”我覺(jué)得非常有道理。桃李不言,下自成蹊。為人師者,任重道遠(yuǎn)。想成為一名優(yōu)秀的教師,自知才疏學(xué)淺,自知愚而好學(xué)?;仡欉^(guò)去的腳印,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,值得記憶,展望未來(lái),充滿希望。
個(gè)人簡(jiǎn)介:羅韜,大學(xué)本科畢業(yè),從事教育工作8年,中學(xué)二級(jí)教師,現(xiàn)任柴桑區(qū)二中初中英語(yǔ)教師,曾多次參加市級(jí)比賽,并獲得“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)。
(來(lái)源:柴桑區(qū)二中)
編輯:畢典夫
責(zé)編:劉瑤
審核:盧江文