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復(fù)習(xí)課是大家都很熟悉的課型，怎樣讓復(fù)習(xí)課避免簡單回顧、重復(fù)刷題的弊端，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化、策略多樣化的教學(xué)方式，黃燕老師根據(jù)執(zhí)教課例《解決問題的策略—畫圖》，結(jié)合自己的日常教學(xué)，和大家分享在復(fù)習(xí)課中的實踐與思考。

授人以魚不如授人以漁。黃老師聚焦數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，從教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位到教學(xué)方法的創(chuàng)新更新，從教學(xué)資源的有效整合到課堂互動的深度推進，從差異化的分層教學(xué)到多元化的教學(xué)評價，全方位、多層次地呈現(xiàn)了一幅完整的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課策略圖景。

復(fù)習(xí)課的重要任務(wù)是將點狀的知識編織成知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識系統(tǒng)化。通過課堂觀摩，老師們欣賞了名師的授課風(fēng)采，借由評課互動和講座，對如何上好復(fù)習(xí)課有了更深的認(rèn)識。兩次的名師走教活動雖然結(jié)束，但教研永遠(yuǎn)不會結(jié)束，九江小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師將繼續(xù)深入研究真課堂，讓學(xué)習(xí)真的發(fā)生。

（來源：九江小學(xué) 唐翠娥）