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從游戲到重返校園，如何讓厭學(xué)少年重啟成長

7月8日 16時(shí) 閱讀 30857

晝夜顛倒的游戲世界，緊閉的房門，暴躁的怒吼，甚至“跳樓”的威脅……這曾是初一男生小凱（化名）家庭的日常。當(dāng)校園生活成為遙遠(yuǎn)的記憶，厭學(xué)與游戲成癮將這個(gè)少年緊緊包裹。絕望之際，九江市第五人民醫(yī)院兒童心理科的專業(yè)團(tuán)隊(duì)伸出援手，用科學(xué)的方法和持續(xù)的關(guān)愛，不僅幫助小凱掙脫了游戲的枷鎖，更讓他重拾書本，勇敢地走回了校園，完成了一次令人振奮的成長“重啟”。

核心故事：困在屏幕里的少年

小凱的故事并非個(gè)例。升入初中后，原本成績平平的他逐漸在網(wǎng)絡(luò)游戲中迷失。課堂上的瞌睡、難以控制的暴躁情緒，讓他與老師的關(guān)系變得緊張。幾次批評(píng)后，小凱關(guān)上了通往學(xué)校的大門，在家閉門不出長達(dá)兩個(gè)月。他的生活被游戲主宰：每天沉浸屏幕超過14小時(shí)，作息晝夜顛倒。更讓父母揪心的是，一旦試圖沒收手機(jī)，小凱便情緒失控，砸東西、推搡甚至捶打母親，并多次以“再逼我就跳樓”相威脅。家庭氛圍降至冰點(diǎn)。在這個(gè)父親教育長期缺位、母親因害怕沖突而習(xí)慣性“討好”（如不斷給游戲充值）的家庭里，母親最終找到了一個(gè)“突破口”——她以“購買更好的游戲裝備”為條件，成功將深陷泥潭的小凱帶到了九江市第五人民醫(yī)院兒童心理科。

專業(yè)介入：量身定制的“重啟”方案

面對(duì)小凱的復(fù)雜情況，兒童心理科醫(yī)師團(tuán)隊(duì)迅速行動(dòng)。通過全面的臨床訪談，深入評(píng)估其網(wǎng)絡(luò)成癮程度，并篩查可能的共病問題（如情緒障礙等），團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)地“把脈”病因，基于評(píng)估結(jié)果，一套系統(tǒng)性、個(gè)體化的行為矯正與心理治療方案被制定出來：

重建生活節(jié)律：首要任務(wù)是嚴(yán)格規(guī)律作息，讓小凱紊亂的生物鐘回歸正常軌道。

團(tuán)體療愈力量：安排其每日下午參加團(tuán)體心理治療，在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)情緒管理、社交技巧，感受同伴支持。

設(shè)定數(shù)字邊界：醫(yī)患家三方共同簽訂《電子產(chǎn)品使用協(xié)議》，明確規(guī)則（如：平日使用≤1小時(shí)，周末≤2小時(shí)），并建立執(zhí)行與監(jiān)督機(jī)制。

修復(fù)親子橋梁：通過專業(yè)指導(dǎo)，重點(diǎn)改善親子溝通模式，幫助父母學(xué)習(xí)有效溝通技巧，化解沖突根源，重建信任。

重燃學(xué)習(xí)星火：循序漸進(jìn)地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，從少量開始，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和信心。

疏導(dǎo)心靈暗流：進(jìn)行多次心理疏導(dǎo)，幫助小凱認(rèn)識(shí)情緒、理解行為背后的深層需求（如現(xiàn)實(shí)中的挫敗感、尋求虛擬成就感等），并找到健康的應(yīng)對(duì)方式。

顯著成效：重返陽光下的跑道

在科室團(tuán)隊(duì)的精心治療和家庭的全力配合下，改變悄然發(fā)生：

游戲時(shí)間有效控制：嚴(yán)格遵守協(xié)議，游戲時(shí)長穩(wěn)定在平日≤1小時(shí)，周末≤2小時(shí)。

家庭沖突大幅緩解：親子間的激烈對(duì)抗顯著下降80%，家庭氛圍重歸和諧。

生活學(xué)習(xí)步入正軌：最令人欣慰的是，小凱成功重返校園，參加了期末考試！目前，他正堅(jiān)持每天安排固定時(shí)間學(xué)習(xí)，積極為下學(xué)期全面復(fù)學(xué)做準(zhǔn)備。

專家點(diǎn)睛：守護(hù)成長，防患未然

九江市第五人民醫(yī)院兒童心理科專家結(jié)合小凱案例，向廣大家長發(fā)出重要提醒：

鞏固成果，預(yù)防復(fù)發(fā)：治療成功只是第一步。家庭必須建立并長期、一致地執(zhí)行合理、清晰的電子設(shè)備使用規(guī)則，營造穩(wěn)定、支持性的家庭環(huán)境，這是防止復(fù)發(fā)的關(guān)鍵。

洞察需求，用心陪伴：警惕！許多孩子沉迷游戲的背后，是在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值感、歸屬感或成就感的缺失。家長應(yīng)努力理解孩子的內(nèi)心世界，嘗試在現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)滿足這些核心心理需求，而非簡單粗暴地禁止。

及時(shí)識(shí)別，專業(yè)干預(yù)：當(dāng)孩子的游戲行為已嚴(yán)重侵蝕其社會(huì)功能——表現(xiàn)為拒絕上學(xué)、嚴(yán)重作息紊亂（晝夜顛倒）、情緒極端化（易怒、抑郁）、行為失控（攻擊性、自傷/自殺言論或傾向）、社交退縮等，切勿拖延！應(yīng)盡早尋求專業(yè)兒少心理科醫(yī)生的評(píng)估和科學(xué)干預(yù)。早發(fā)現(xiàn)、早治療。

專業(yè)守護(hù)，未來可期

小凱的“重啟”故事，是九江市第五人民醫(yī)院兒童心理科以專業(yè)與愛心照亮青少年成長之路的生動(dòng)縮影?？剖覉F(tuán)隊(duì)始終秉持“以孩子為中心，以家庭為依托，以科學(xué)為指引”的理念，綜合運(yùn)用前沿的評(píng)估手段與治療方法，致力于幫助每一位陷入困境的兒童青少年及其家庭走出陰霾，重建健康、積極、充滿希望的生活。

兒少住院部負(fù)責(zé)人

宋穎平：17707928020

兒少門診負(fù)責(zé)人

黃燕萍：18079205981

（來源：九江市第五人民醫(yī)院）

編輯：畢典夫

責(zé)編：曹玉婷

審核：許欽