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崔晉，男，中共黨員，2002年1月在九江三中參加工作，現(xiàn)任九江市第三中學(xué)黨政辦負(fù)責(zé)人。江西省特級(jí)教師，中學(xué)正高級(jí)教師，教育部新時(shí)代中小學(xué)學(xué)科第一批“領(lǐng)軍計(jì)劃”教師，九江市高中數(shù)學(xué)名師工作室主持人，江西省數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，江西省骨干教師。

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。在九江市第三中學(xué)的三尺講臺(tái)上，崔晉老師以24年的堅(jiān)守與耕耘，生動(dòng)詮釋了“大先生”的深刻內(nèi)涵：他是深耕數(shù)學(xué)教育的學(xué)者，是言傳身教的引路人，是心懷大愛(ài)的筑夢(mèng)人。從優(yōu)質(zhì)課賽場(chǎng)的新星到省級(jí)學(xué)科帶頭人，從普通教師到正高級(jí)教師，他始終以“學(xué)高為師、身正為范”為準(zhǔn)則，在立德樹(shù)人的征程中書(shū)寫(xiě)著教育的溫度與深度。

立德樹(shù)人：以“大先生”之范鑄魂育人

崔晉老師深知，教育的根本在于“樹(shù)人”。作為一名黨員教師，他始終將思政教育融入數(shù)學(xué)課堂，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S培養(yǎng)學(xué)生理性精神，以數(shù)學(xué)家的奮斗故事浸潤(rùn)學(xué)生家國(guó)情懷。2016年，他所帶班級(jí)一名學(xué)生因家庭變故陷入抑郁，成績(jī)一落千丈。崔老師連續(xù)三個(gè)月每日課后與學(xué)生談心，周末驅(qū)車40公里到農(nóng)村家訪，協(xié)調(diào)學(xué)校減免學(xué)費(fèi)，最終幫助學(xué)生重拾信心，考入重點(diǎn)高校。他常用“真正的教育，是用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云推動(dòng)另一朵云”勉勵(lì)自己。

在擔(dān)任班主任期間，他創(chuàng)新開(kāi)展“每日三省”德育活動(dòng)：讓學(xué)生每日記錄“知識(shí)漏洞、行為過(guò)失、心靈感悟”，并批注反饋。學(xué)生畢業(yè)后紛紛表示：“崔老師教會(huì)我們的不僅是數(shù)學(xué)公式，更是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和正直做人的道理?！?/span>

深耕教學(xué)：以創(chuàng)新之姿培育英才

作為江西省特級(jí)教師，崔晉始終站在教學(xué)改革前沿。針對(duì)“智力型數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化”這一難題，他耗時(shí)5年開(kāi)展專項(xiàng)研究，主持省級(jí)課題《高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略研究》，提出“認(rèn)知圖譜分析法”，通過(guò)個(gè)性化訓(xùn)練幫助200余名學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，相關(guān)成果獲江西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。他開(kāi)發(fā)的“數(shù)學(xué)建模與生活案例”課程，將高鐵速度、銀行利率等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題融入課堂，讓抽象的數(shù)學(xué)公式變成解決問(wèn)題的“鑰匙”，學(xué)生戲稱“跟著崔老師學(xué)數(shù)學(xué)，連買菜都能算出最優(yōu)解”。

在學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)中，他構(gòu)建“階梯式培養(yǎng)體系”，針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化訓(xùn)練方案。近五年，70余名學(xué)生在全國(guó)數(shù)學(xué)奧賽中獲獎(jiǎng)，他連續(xù)7年獲評(píng)省、市“優(yōu)秀競(jìng)賽輔導(dǎo)老師”。2021年，學(xué)生吳同學(xué)在全國(guó)決賽中因緊張漏答關(guān)鍵步驟，崔老師連夜錄制3小時(shí)視頻，逐句分析解題邏輯，最終吳同學(xué)獲銀獎(jiǎng)并考入清華大學(xué)?！按蘩蠋煹墓P記本里，記滿了每個(gè)學(xué)生的思維弱點(diǎn)，比我們自己還了解我們。”畢業(yè)生們?nèi)缡钦f(shuō)。

德育為先：以赤誠(chéng)之心點(diǎn)亮微光

崔晉認(rèn)為，德育是滲透在日常的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。他堅(jiān)持每天提前20分鐘到校，與學(xué)生一同早讀；24年從未因私事耽誤一節(jié)課，這種“今日事今日畢”的自律精神，成為學(xué)生眼中最生動(dòng)的德育教材。

2018年，他發(fā)現(xiàn)班上一名留守學(xué)生沉迷游戲，多次談心無(wú)果后，主動(dòng)提出“師徒對(duì)弈”——用數(shù)學(xué)題代替游戲積分，解出難題可兌換“籃球?qū)Q”“食堂加餐”等獎(jiǎng)勵(lì)。三個(gè)月后，學(xué)生成績(jī)從班級(jí)倒數(shù)提升至中游，更在畢業(yè)留言中寫(xiě)道：“崔老師教會(huì)我，人生就像解數(shù)學(xué)題，只要不放棄，總能找到突破口?！?/span>

輻射引領(lǐng)：以專業(yè)之力賦能教育

作為九江市數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍人物，崔晉始終牢記“一花獨(dú)放不是春”。他主持九江市數(shù)學(xué)名師工作室，通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”“同課異構(gòu)”等形式培養(yǎng)骨干教師30余人，其中5人獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。他主持的《高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地路徑研究》課題，形成12萬(wàn)字研究報(bào)告，被全省多位教師采納應(yīng)用。

師者之大，在德在魂。從初登講臺(tái)的青澀到名滿潯陽(yáng)的厚重，崔晉老師用24年光陰詮釋了“大先生”的三重境界：學(xué)之大，在于永不止步的求知精神；行之大，在于以身作則的示范力量；愛(ài)之大，在于不計(jì)得失的奉獻(xiàn)情懷。他所培養(yǎng)的學(xué)生中，有20余人成為教師，傳承著他的教育理念；他撰寫(xiě)的《智力型數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策》，至今仍是許多一線教師的案頭參考；他家訪時(shí)磨破的運(yùn)動(dòng)鞋、備課本上20萬(wàn)字的批注、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單上的一個(gè)個(gè)名字，都是對(duì)“立德樹(shù)人”最生動(dòng)的注腳。

在九江三中的校園里，學(xué)生們總說(shuō)：“崔老師的數(shù)學(xué)課，算出的不僅是函數(shù)方程，更是人生的最優(yōu)解?！边@，或許就是一位教育工作者最動(dòng)人的勛章。